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讓青少年形成正確的勞動價值觀

2019-06-11 來源:貴港新聞網-貴港日報 網絡編輯:陸筱梅 作者:劉天放 閱讀:(21810)

主持人語:今年高考全國Ⅰ卷的作文題與勞動有關,要求考生針對錯誤的勞動價值觀以及不尊重勞動的現象,撰寫一篇演講稿,倡議大家“熱愛勞動,從我做起”。都說高考是“風向標”“指揮棒”,高考作文題倡議“熱愛勞動”,或許說明了我們在培養青少年正確勞動價值觀方面,還有做得不夠的地方,有待加強與完善。

“半月談”記者調研發現,當前,一些青少年產生了好逸惡勞、嫌貧愛富、不勞而獲等不良心態,折射出勞動價值觀的缺失和異化。如何教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動,長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創新勞動,成為亟待解決的問題。

青少年勞動價值觀異化,主要表現在五個方面:一是好逸惡勞、嫌貧愛富,不尊重勞動和普通勞動者;二是“小皇帝”“小公主”層出不窮,“老兒童”“巨嬰”越來越常見;三是不勞而獲、坐享其成在青少年中存在苗頭傾向;四是不思進取,青年“啃老”現象日益凸顯;五是“年輕人寧送外賣不進工廠”,職業教育沒有吸引力。

客觀地講,價值觀的形成,一般都與成長環境有關,與家庭、學校的教育和引導密切相關。孩子小時,受父母和家人的影響最大,而到了孩子上學后,價值觀的形成,就離不開家庭和學校教育的雙重互動。我們給予他們什么樣的影響,孩子就很有可能形成什么樣的價值觀。

無論是青少年表現出的好逸惡勞、嫌貧愛富,還是不思進取、啃老嚴重,抑或是出現不勞而獲、坐享其成等思想苗頭,都不可能是在短時間內養成的,而是長期缺乏教育和引導所致。這表明,家庭和學校對孩子們正確價值觀的培養,還有很多需要反思之處。

青少年時期是樹立正確價值觀的關鍵時期,而正確勞動價值觀的形成,絕非孩子們在校期間,組織其參加幾次勞動,或聽幾次報告,抑或是搞幾次以“勞動光榮”為主題的演講、朗誦等就能夠做到的。如果孩子在家嬌生慣養,變成“小皇帝”或“小公主”,那無疑意味著家庭教育的失敗。如果學校教育再跟不上,孩子們的勞動價值觀又豈能不異化?

青少年正確勞動觀的形成,是一個復雜過程。之所以現在會出現一些我們不愿意看到的結果,恰好說明了我們過去在培養青少年正確的勞動價值觀方面做得還不夠,還有欠缺,并非盡如人意。如果父母自身的價值觀就不正確,如果學校教育存在走形式問題,要想讓青少年熱愛勞動,那當然是不現實的。只有深刻反思問題,讓家庭和學校教育形成有效合力,才能矯正異化的勞動價值觀。

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